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    一、英语专业四级口试简介
  • 全国英语专业四级口试(TEM4-Oral)是一项针对高校英语专业二年级本科生的全国性英语口试。该口试于1994年开始进行试点工作,1999年开始在全国范围进行推广。目前,每年参加该口试的高校达到120多所,考生2万多人。

    1.1 口试形式

    本口试只针对高校英语专业本科生,而英语专业学生分散在全国各地,人数也相对较少。如果由测试中心训练聘任考官在各地设固定考点进行面试,必然费时费力,暂时难以实现(文秋芳 1995)。因此,采用录音口试的形式,在各个参加考试的高校设立考点,在语言实验室中统一考试,并将考生答题内容录制在磁带或光盘上,再寄至全国评分点统一评分。目前,有南京大学、广东外语外贸大学两个评分点,将来会根据考试发展在全国范围内进一步增加评分点的数量。

    1.2 口试内容

    根据《高等学校英语专业英语教学大纲》(2000)要求,口试内容分三项:复述故事、即席讲话和交谈。 第一项复述的内容为一篇约300个词的故事,故事内容一般为过去发生的事情。考生听故事两遍(一遍美音,一遍英音),期间可以记笔记,然后直接开始复述,没有准备时间,复述时间为3分钟。

    第二项即席讲话要求考生根据所给题目(通常与第一项故事的主题有一定的联系)准备3分钟后,即席讲话3分钟。

    第三项交谈则要求两位考生根据题目规定的角色和情景进行对话。交谈内容一般都为大学生所熟悉的话题。交谈双方或以辩论的方式阐述自己的观点,或以讨论的方式发表看法。准备时间3分钟(对话双方分别准备,不允许进行交流),交谈时间为4分钟。

    口试考生通过考题磁带或光盘收听第一、二项考题内容,第三项考题则由监考老师发放书面材料。

    1.3 口试对象与考试时间

    英语专业四级口试的对象是高校英语专业本科二年级学生。除个别特殊原因以外,暂不接受补考。

    本考试每年举行一次,时间是5月中下旬。

    1.4 口试命题与组织

    口试命题工作由全国高等学校外语专业教学指导委员会英语专业口试办公室负责,并聘请国内外测试专家审题,考试录音分别由英国、美国本族语使用者录制。

    高等学校外语专业教学指导委员会英语专业口试办公室负责与考试相关的日常工作、考试组织与评分,具体考试的实施由各参加考试高校自己负责组织。

    二、全国英语专业四级口试评分
  • 2.1 评分程序

    英语专业四级口试的整个评分工作包括随机分组、两轮评分和后期处理三个步骤(见图1)。首先,根据随机分层抽样原则,将考生进行分组,30到32位考生为一组,从统计角度看,每组都是一个随机样本,基本可以反映整体样本的平均水平。此后,由经过培训的评分教师听考生答题磁带(或光盘)评分。为确保考试评分的客观公正性、减少评分教师主观因素对考生成绩的影响,每次考试均进行两轮评分,即每位考生的答题内容都由两位评分人员独立评分。最后,是对原始成绩进行处理。先将各组考生按两位评分人员所给分数分别进行组内排名,然后将名次相加除以2,得到平均排名。并用SPSS软件对两位评分者的排名进行相关性计算,若相关系数较低,则说明两位教师在评分上差距较大,将由第三位评分人员对相关考生重新审听评分。若相关系数较高,则说明两位教师评分较为一致,由负责质检的人员审核认定即可。(图1:全国英语专业四级口试评分流程图)


    口试成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等级,成绩为合格或合格以上的考生由高等学校外语专业教学指导委员会颁发证书。

    2.2 评分标准

    该口试在评分上采用准则参考性评分与常模参考性评分相结合的方法:在宏观上,采用常模控制,要求考生的总体成绩符合或接近常模;在微观上,又制订了各个等级的具体评分标准,要求评分人员按具体标准评分(文秋芳1999)。

    评分项目包括五项:复述、即席讲话、交谈、语音语调以及语法与词汇。前三项根据各个考生分别完成三个考试项目的情况给分。第一项侧重复述故事的完整性与条理性;第二项要求考生答题内容切题、丰富,条理清楚,表达顺畅;第三项则考察考生的对话能力,要求考生不仅能从不同角度充分表达自己观点,也要能够遵守交际原则。后两项则针对考生在所有三项任务中表现的语音语调及语法与词汇情况进行总体评价。具体评分标准见表1(《大纲》 2008:4-5)。


  • 等级 复述 即席讲话 交谈 语音语调 语法与词汇
    优秀 能有条理地复述所听材料的详细内容。 能紧扣所给的题目,有条理地进行即席讲话,内容充实,言语流畅,无不必要的停顿。 能根据所规定的情景和角色灵活自如地进行双向交流。 语音准确,发音清晰,语调自然。 语法基本正确,明显错误很少;用词恰当,词汇量丰富。
    良好 能有条理地复述所听材料的重要内容。 能紧扣所给的题目,较有条理地进行即席讲话,内容比较充实,讲话中有少数不必要的停顿,但对交际无影响。 能根据所规定的情景和角色比较灵活地进行双向交流。 语音准确,发音清晰,语调较自然。 有少数明显的语法错误,但不严重;用词较为恰当,词汇量较为丰富。
    合格 能复述所听材料的重要内容,但条理性不够。 能就所给的题目进行即席讲话,但内容不够充实或少部分内容不切题,讲话中不必要的停顿次数较多,基本不影响交际。 交谈内容与所规定的情景和角色大致相符,基本能进行双向交流。 语音基本准确,发音较清晰,语调有点不自然。 有少数严重语法错误,但不明显影响交际的进行;用词基本恰当,词汇量尚可。
    不合格 遗漏重要内容,或复述内容与所听材料有较大出入。 能就所给的题目进行即席讲话,但条理性不够,内容简单或与题目毫无关系,讲话中不必要的停顿频率太高,严重影响交际。 和对方交谈有明显的困难,不能进行双向交流。 语音不准确,发音不清晰,语调不自然。 有严重语法错误,明显影响交际的进行;用词错误比较多,词汇量较小。
  • 每年英语专业四级口试进行后,由南京大学和广东外语外贸大学两个评分点共同制定当年具体评分标准,并由专家审定。随后,由参加考试的各个高校选派教师到评分点参加为期一周的评分。

    2.3 评分培训

    正式评分开始前,所有评分教师必须参加由各评分点组织的评分培训。评分培训由评分细则讲解讨论、样带试听讲解讨论以及试评分三个部分构成。首先,由参与制定标准的高等学校外语专业教学指导委员会英语专业口试办公室评分标准制定小组成员向全体评分教师讲解当年评分细则,并进行讨论。随后,大家共同收听各项不同等级样带,并一起讨论分析。最后,由评分教师独立收听部分样带并进行试评分。

    此外,在整个评分过程中,评分标准制定小组成员将对评分情况进行监控,一旦发现误差将与评分教师及时沟通。

    参考文献

    [1] 高等学校英语专业英语教学大纲[Z],2000,上海:上海外语教育出版社,北京:外语教学与研究出版社。

    [2] 高校英语专业四级口试大纲[Z],2008,上海:上海外语教育出版社。

    [3] 文秋芳、赵学熙,1995,英语专业四级口试的可行性研究—总体设计与实施[J],《外语界》(1):30-36。

    [4] 文秋芳,英语口语测试与教学[Z], 1999,上海:上海外语教育出版社。